五指山市杜郎口实验学校欢迎您
  0898-86862919
崔其升:杜郎口中学的教学改革成在哪里? | 博鳌全国知名校长

发布时间:2022-02-24      发布人:海之南教育集团      浏览量:1645 次

崔其升:杜郎口中学的教学改革成在哪里? | 博鳌全国知名校长

崔其升 博鳌教育论坛 2021-12-17 13:48

 

 

杜郎口,一个课改地标。

十几年前,作为中国基础教育“逆生长”的典范,杜郎口中学被发现。

而从她走进公众视野那天起,就始终伴随着各种争论,有人力挺,有人质疑。

身处舆论的风口浪尖,杜郎口中学在校长崔其升的带领下,默默前行,步履踏实。

回首来路,杜郎口中学的改革也许并不完美,但其对中国课改的“破冰”意义,却不可否认!

教育改革没有神话,既需要客观冷静的审视,也需要宽容与期待。

十多年后,作为教改发起人的崔其升校长如何看待杜郎口中学?她将向何处去?

 

 

 

记者:

杜郎口中学的课堂改革走过了10多年,可以说您是名副其实的课改领跑学校。作为敢吃螃蟹的引领者,杜郎口人在这10多年中,内心发生了哪些变化?

 

崔其升:

 

回想10多年前,课堂上有睡觉的学生,有走神的学生,究其原因,是教师满堂灌所导致的。于是,杜郎口中学选择把时间、空间和学习还给学生。这样的做法改变了课堂教学方式,使学生由被动接受到自主学习,提高了课堂的效益,自然也提高了学生的学业成绩。

 

10多年来,我对课堂教学的认识、对教师队伍建设的认识及人生价值观均有了很大转变。

 

有记者曾问我,你怎样理解工作?我说,最重要的是明辨是非,什么是“是”,什么是“非”。在我的人生字典里,尊重工作就是尊重自我。

 

干不好工作不是笨,而是境界不到。我经常给教师们说,先做人,做老老实实的人,做对得起孩子的人。工作即载体,因为工作磨炼自己,提升自己的觉悟,发展自己的人格,这才是本。

 

差劲的人有个共性,就是爱抱怨。但在杜郎口中学已形成了这样一种风气:哪位教师去外地上课,有教师就会说,他空下来的课能不能让我承担,我能不能在帮他的同时也锻炼自己……

 

人和人之间的差异,差就差在认识上。古人说,“知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知之益明”。有好多人,“行”达不到我们的意图和要求,其实问题并不出在他的“行”上,而是出在他的“知”上。如何让他的“知”产生转变,我的做法就是把自己的工作做得更好,以身作则,这样才能感染教师,让其受教育。

 

何为教育?从事教育工作的人,只有把自己做好,才会做好教育。换句话说,教育就是做最好的自己。教育者首先受教育,做教育首先做自己。

 

“知之难,不在见人,在自见。”我特别赞同一句话:事在人为。1997年,我到杜郎口中学当校长时,这所学校很差,我给教师表态,既然是校长,我就要做首席,做不了首席就没有资格在这里当校长。于是,我是杜郎口中学第一个起床的,也是最后一个睡觉的。我在杜郎口中学教过的课有语文、几何、代数、物理、政治、历史。我就想以身作则,作为对师生的一种潜移默化的教育。最初,杜郎口中学教师的水平很低,但现在,杜郎口中学的教师在全国上过公开课的达5000人次。

 

何为课改?课堂的指向是人,是学生,而不是知识。

 

杜郎口中学的理念是以人为本,关注生命。人的生命意义是什么?在于实现自我价值,自我价值的实现本身就是一种兴趣。兴趣是最好的教师,兴趣高了,投入的精力自然就多。课改,就是对学生好,把机会留给学生,把时间还给学生,把舞台还给学生,把表达展示还给学生,让学生亲身感受每一次进步。只要有一个学生有想法、有思路,教师就不该轻易站出来讲解。学生之间的启迪,学生之间的竞争,学生之间的互相感染是巨大的。所谓改革,是真真正正让孩子成为学习的主人,成为学习的实践者。孩子本身的动力、自信心、勇敢,才是课堂的主题。

 

杜郎口中学的课改不仅是对课堂的改革,更是对人的改革,即对人的修为、修养、觉悟的改革。不怕付出,不怕吃苦,舍得下气力,敢于向自己动刀,向自己挑战。

 

所谓的教学改革成在哪里?不是给一个公式一套就成,天底下没有这样的好事儿。静下心来,下大力气,教师做学生的引领者,做学生内心佩服的那个人,师生关系和谐了,学生学习有了榜样,改革还难吗?我认为,改革难在突破自己!

 

当然,在这个阶段,我对人生的理解也有了很大的改变。我认为,人生就是挑战自己,与自己的错误做斗争;人生由格局所定,任何人和物基本上是在这个方面拉开了距离;命运掌握在自己手中,严格要求自己,吃常人不能吃的苦,受常人不能受的累,这才是杰出人的风格;善良是一切美德的综合,正义是高尚的写照,明辨是非并扬善惩恶,先从自己做起,教育他人是积德行善,而自我教育才是最高境界;干第一是本分,做第二就有愧,成绩让别人说,不足让自己找;任何小事都有深层次原委,细节无处不在;无论是管理、教学、做人、行事,最根本的就是做最好的自己。

 

对话崔其升:十八年,再看杜郎口

中国教师报

 

杜郎口的核心价值:课改的深处是育人

我认为,杜郎口的贡献主要体现在两个方面:一是作为教师如何对待工作;二是教学改革如何由书到人。

教师该如何对待工作?是尊重还是轻慢;是竭心尽力,还是应酬对付;工作是其生命价值的体现,还是养家糊口的饭碗;是历练自我,还是“当一天和尚撞一天钟”;是“一事不优不做二事”,还是马马虎虎,无关紧要。

近几年来,我们经过深刻反思,清晰地认识到教学问题是教师问题,教师问题是敬业问题,敬业问题是教师修养问题。

在杜郎口中学,领导班子所有成员都是正常工作量,都做班主任,工作业绩以学科教学为单位来衡量都能列前三甲。万一有教师请假,领导主动承担。10年来,我们取消考勤,教师无一例迟到、早退、旷工,主动性、自觉性蔚然成风。我们坚持十年如一日的每天两反思,谓之早午反思会,尽心竭力者说经验、谈体会,众人学习;不足者自我批评,向自己“开刀”。工作本身并不难,难的是自我的全神贯注,心向自己身上的不足想,眼向自己身上的缺点看,力向自己的短板上用。

所谓教学改革由书及人,简单地说,就是课堂教学要为学生终身发展奠基。课堂是一种渠道,是平台,是载体,培养磨砺学生的各种能力才是目的。而教师的最大作用就是尊重、保护学生的本性,甚至启迪学生因受打击而泯灭的好奇心,唤醒沉睡的巨人,让其产生强大的自信心。

回顾杜郎口改革的初衷,就是因为我们认识到:课堂不是看教师讲得多精彩,而是看学生表现得是否主动;学生学习的天敌是依赖,教师教学的最大悲哀是包办。因此,我们在课堂上相信学生,发动学生,依靠学生,发挥学生,发展学生,让课堂成为唤醒学生进取心和斗志的地方。

这样的课堂教学,还必须有智慧的生成。具体而言,要具备这样几个特征:

其一,要求教师有真才实学,有“硬功夫”。杜郎口的课堂,讲究的是有深度、有广度、有厚度、有宽度、有高度。比如说,教师带学生学化学方程式,可能五节课只学了一页,慢吗?不慢,因为学生学的不是知识,而是规律。要把课堂与孩子的一辈子接轨,把课堂一招一式、一点一滴、一横一竖,跟孩子的命运接轨。

其二,要懂得延伸拓展,千万不要以为教材就是唯一。教师讲课的时候要把教学内容内化,进而延伸拓展,多讲一些与课本知识接轨和有联系的内容。要知道,经历比学识更重要。

其三,要懂得学以致用。学生学到的知识一定要与生活中的热点、焦点相联系。

但仅做到这些,还不够。课改的深处,其实是育人。

我们学校没有专门分管学生、纪律、德育工作的副校长,也没有学生处、政教处。为什么呢?仔细观察分析,凡是问题多的学生,大多都是不爱学习,学习成绩差,或者根本就不学习,也就是学习没进入状态。如果我们不去深入研究,一味地从管的角度去解决,只是治标不治本,摁下葫芦起来瓢。说到底,这些学生在学习的动力上出了问题,对学习不感兴趣。因此,如何引发学生的学习激情,是解决当下学生德育管理的命门。一旦学生进入到学习的活动中,达到要学、愿学、乐学、陶醉其中、乐此不疲,教育也就成功了。

 

教育的最高原则是善良——崔校长谈杜郎口人的工作信条

我认为,杜郎口最难得的一点突破是教师进入了自主自觉的工作状态。近几年,杜郎口的教师们更加明白了工作和人生的真谛:做好工作是本分。生命的意义就是贡献大、付出多,因自己的存在让更多人受益。自主自发自觉地干才会有真正的动力。我们坚持每天反思,尤其是对工作失误、成效不佳进行自我批评,自省自律。成绩让他人讲,不足让自己找!人人是校长,个个做主人,这在杜郎口已蔚然成风。

我们对教育本质的认识更加清晰。学习是载体,学生通过学习锻炼,更加用心,做学问做事更加专注、扎实、惜时;遇到麻烦更加深入研究、思考、论证,培养自身的耐力;通过交流借鉴,团结合作,相互帮助,形成友爱和谐的人际关系;以课本为基础,举一反三;具有责任感,传承独立、自主、担当的品质,形成强大的创新意识。

教师们的品位在提升。我们在教育中更加关注细节,力争点滴不漏,事事讲规矩,处处上档次。用眼睛思考,用脑子做事,教师们从能做事到会操心,形成了“本职工作优秀只属于合格,分外事能涉及,并因自己的加入而精彩才算杰出”的意识;工作中精打细算,对盲点有高度的敏感性;发扬“钉子入木”精神,对问题有彻底的整改性。

现在的杜郎口中学,一方面,教师们具有高度的责任感,另一方面,教育质量显著提升。课堂已经由关注知识、内容、任务、目标向育人发展,认识到培养学生的学习责任心,学生的思考、研究、分析能力,学生的展示表达能力,学生的气质、品味、形象,学生的竞争意识,学生的自信、勇敢、胆量,学生的批判质疑精神,融合兼蓄包容的民主性格,等等,这才是教育的目的。以人为本的教育理念得到落实,学生的综合素质得到培养,尤其是学生的自制能力、文明礼貌、自学探究能力、问题意识、进取精神、精益求精的态度等,都与日俱进。

分析这些成效,我们更加清醒地认识到,在课改中,人是最根本的,教师、学生的素养是第一位的。

教师教育教学的最高原则是善良,“乐人之乐者,人也乐其乐;忧人之忧者,人也忧其忧”。善待学生,就是把课堂的机会让每个学生最大化地占有。说、讲、析、评、写、改等由学生完成。把时间、空间还给学生,便是对学生最大的尊重。课堂的目的,就是使每个学生愿学习、乐学习、会学习,达到自主、自发、自觉。教师是学习的首席,或课上自我展示,背、诵、联、作、写、编,或接受学生提问检查,让学生由衷地欣赏教师,佩服教师,“亲其师,信其道”。

为此,从课堂内到课堂外,我们都重视学生的言行举止和行为规范,让教育不留死角。吃饭、行走、站队、做操、上课、睡觉等,讲规矩,讲规格,讲品位。这些细节便是做人的素质。学生们心想身做,皆为正途,没有杂念,没有歪意,正当的、有价值的都积极作为,如此,何愁学生不成才?

 

崔校长诠释无师课堂:对教师的更高要求

这里的“无师”是一种特殊称谓,绝不是没有教师、取消教师、否定教师、轻视教师的意思,而是有特殊所指、从某种层面上而言的。

教师不能仅仅把自己定义为课堂上的主宰或主持。在课改背景下,教师的角色注定要发生改变,尤其是教师总认为自己是知识的灌输者,仿佛离开教师的讲、解、析、评,学生什么也解决不了。

当下教育教学中最大的弊端就是把教师的作用扩大化,把学生的自我学习、思考、辨析缩小化,甚至归零。其实,“无师课堂”的本意是要把教师的权威作用降降温,从根本上改变“眼中有书,目中无人”的教学,彻底打破“教师不讲,教师不说,教师不支配,学生就不明白,就不会”的状况。

因此,提出“无师课堂”,我们是希望教师在课堂上真正实现角色转换。

让教师成为幕后的策划者。我们始终相信,每个学生学习教材、学习资料、读书看报、感悟文本、推理归纳、博观约取、厚积薄发、创编生成等诸多能力与生俱来。因此,只有教师自身知识丰富、思路清晰、思维敏捷、思想深刻、智慧涌现,学生才能“亲其师,信其道”。在这样的课堂中,师生逐渐成为思考型、研究型、专家型高素质人才。

教师要成为高超的展示者。在课堂中,教师处处以身示范。教师的板书既训练自己书写的规范、思路的清晰、记忆的熟练,同时又对学生起到互相比较,互相评价,互相学习,互相借鉴,共同提高的目的。教师的朗读要有自己的风度、风格,学生才能在教师的感召下变得声情并茂,肢体语言丰富。教师的言传身教应潜移默化,自然无痕,教师自己的学习感受和成果反馈,更应该有引领作用,让学生在耳濡目染中学会欣赏,懂得领悟。所以,无师就是让教师与学生同角色、同身份、同感知,才能产生更多的教育思考,激荡更多的教育智慧,才能走向课堂灵魂深处,贴近教学真谛。

教师应成为平等的交流者。学生在学习中,自己的领悟理解、思考分析时常达不到高度。这时候,教师就可以站出来通过交流互动,激发学生的思维,或者适时地把自我独到见解,或更深更广更宽更高的真知灼见奉上,让学生由表层到深层、由局部到全部、由近及远,正所谓“不愤不启,不悱不发”,从而让学生达到顿悟。只有在学生最需要帮助时,教师才“该出手时就出手”。

基于这样的认识,提出“无师课堂”,我们是希望解决这样三个问题。

一是解决理念层面上的问题。教育教学最根本的是让学生经过学习,达到有责任心、有自控力、有向上进取的担当精神。如果教育不改变“一言堂”的教学现状,后果非常可怕!

二是追求平等、民主、友好的师生关系。教育教学是人与人以诚相待、相互磨砺、相互激发、共同成长的工作。教师要把自己定位于平等的学习者、朋友、伙伴,这样教育教学也就成功了一大半。

三是激励教师勤奋学习、认真思考,实现终身发展。许多教师往往“吃老本”,备课时东拼西凑,没有自己的硬功夫。但在“无师课堂”中,这些问题将不会发生。

“无师课堂”的真谛,就是通过教师的角色转化,培养学生独立自主的健全人格。也因此,“无师课堂”不是不要教师,而是对教师提出了更高的要求:眼里必须有学生,要改变传统的教育教学方式;要改变师生相处的方式,师生之间不存在地位悬殊,应该作为伙伴、挚友、成长的共同体。只有这样,学生的终身发展才不是一句空洞的口号。

 

杜郎口的未来,要朝哪里走? 

我想,课改也好,教育也罢,都是没有终点的。杜郎口想做的事情还有很多,首先,无论是我还是整个教师队伍,都要继续提升个人素养,适应教育不断发展的需要。

我常常对教师们讲,要转换认识,把工作的过程当作提升自己、做人做事做学问的一种激励。观念转换不了,做了工作就会抱怨,总是拿自己的亮点比对方的不足,这个心理是非常消极的。我们学校提倡反其道而行之。一个人拿着自己的弱点和别人的优点比,这就叫修养。什么叫修养?逐渐摒弃、修复人的劣根性即修养。要把这一点当作我们工作的指针。

多干能使自己受益,使自己修心,干得优干得好,能使自己的能力得到强化。这个事想不通,你在工作上一定是困惑的、消极的、落伍的、被淘汰的。我们学校的成功,不是成在教学改革上,而是成在人心的逐渐净化和纯真上。教师必须要有这样的觉悟,忘利、忘名、忘我,才会有利、有名、有我。在杜郎口中学,凡是学校里这样的一些忠心耿耿、辛辛苦苦、扎扎实实、忘名忘我的人,都做了领导,真正做到了优劳优酬。

教师工作还要追求并践行自我价值最大化。把自己价值的最大化作为内心的一种追求,并在行动中得以践行。杜郎口现在开了个好头,已经不再分这个班是谁的班、这个课是谁的课。能做大不做小,能做多不做少,能做优不做劣,这就是工作的最大化。

杜郎口的课改走到今天仍然存在着一些问题,未来我想从以下5个方面进行突破:

一是对教育本质的认识。我们教师,对于这个问题,还有三分之一的人根本没有完全把握、理解。有些教师只是迫于制度的约束而无奈地接受,甚至有的教师说,同学们,最近课堂上站出来表达的时候,一定要带上肢体语言,否则让级部主任、让校长发现的话如何如何……做工作凡是觉得是为了领导做的,永远没有效果。

教育本质是什么呢?是人,是学生素质!这也是我们不断地反弹,抓课堂中学生表达精彩性的原因。一个人长得高矮胖瘦,外在形象是天生的,不可改变。但可以改变的是一个人的情感以及真诚的态度。课堂首先就是能“动人”。只有把这个理念坚持、固守下来,孩子才会在内心深处得到滋润,学生今后做事才会认真。学生外显出来的气质、品位在我看来比学历重要得多。在社会上最根本的是“与人共处”,待人接物。

在杜郎口,我们看课堂是看学生的情绪,是不是有激情、能否让人感动。如果谁再围绕知识、考试做文章,就会落聘,这是底线、红线。倡导10次要求,不如真抓一次。

二是关注潜能生。考查潜能生的水平是以后学校的重点工作。你如果问最后一名学生愿意学好吗,愿意进步吗,都高喊愿意。那么,就要高标准、严要求,做不好坚决不过关,这样坚持一周、一个月,才能真正实现我说的越彻底越轻松,越高标准越自觉。一个人在学校学习的时期就是性格完善的过程,改掉原来的松懈、满不在乎、马马虎虎的陋习,形成扎实惜时、言行一致、讲诚信的习惯。最后一名学生都如此高标准了,本来优秀的学生还需要担心吗?这是杜郎口以后学科、年级内部考查教师最基本的标准。

三是提高板书标准。八九年级每节课每个学生至少要三次板书,上不封顶。七年级新生开始不做硬性规定,主要训练学生的书写质量,开学一个月后再作规定。其实,三次板书不是做不到,而是教师要求不到位。

四是建立学情档案。未来,我希望这能成为杜郎口中学教师的自觉和本职工作的一部分,甚至我们要把学情档案作为教学的一个重要环节。通过学情档案,我们可以轻易地找到最末位的学生,下苦力、真抓实干,不留空白。

五是对学生的培养要全时空。尤其是七年级新生刚入学的时候,不能只认为用守则、制度来约束学生就可以了,只有我们付出心血和代价才能管理到位。教室上课、宿舍就寝自不用说,课间、卫生间也要有教师监管。七年级新生到餐厅,先观摩八九年级学生如何排队、打饭、就座、就餐,然后再回到自己位置上吃。用现场教育人,用事实说话。最好的管理是人员到位,没有空当。学校对教师的要求就是吃苦下力、用心敬业,杜郎口成功的经验也是这个。

(原文载于《中国教师报》2015年7月15日第574期高效课堂暑期专刊第四版,有删改)

 

博鳌全国知名校长2022跨年演讲

 

· 

主题:博鳌全国知名校长跨年演讲——2022教育行业将何去何从?

· 

· 

时间:2021年12月31日

· 

· 

地点:博鳌亚洲论坛国际会议中心

· 

· 

主办:中国教育三十人论坛、博鳌教育论坛组委会

· 

· 

上午:博鳌教育系列分论坛(9:00~12:00)

· 

· 

下午:博鳌全国知名校长跨年演讲(14:00-18:00)

· 

· 

嘉宾:李镇西、程红兵、詹大年、崔其升等全国知名校长

· 

· 

形式:“TED式”演讲、每个校长演讲45~60分钟

· 

· 

观众:线下200人、线上100万+

· 

· 

现场:200人(仅限定向邀请嘉宾、赞助商嘉宾和VIP嘉宾)

· 

 

扫描上图二维码或点左下角阅读原文”查看详情

 

 

 


海之南教育集团——办真正让孩子受益一生的教育!

Copyright © 2018-2019 五指山市杜郎口实验学校

地址:五指山市区环市路202号(仁帝山对面)

教育热线:0898-86862919

网站建设:海南棕熊电子商务有限公司

琼ICP备17003401号-1

琼公网安备 46900102000010号